domingo, 8 de agosto de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
DIDACTICAS ESPECIFICAS
Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?
Fuente Método (cita textual) Comparamos métodos
"1 La enseñanza de la Formación Cívica y Etica
" "La formación cívica y ética en la escuela es un proceso basado en el trabajo
y la convivencia escolar, donde niñas y niños tienen la oportunidad de vivir y
reconocer la importancia de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como personas e integrantes de la sociedad.La formación cívica y ética promueve la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar
decisiones, deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones, pueden ser
opuestas.
" Siempre trato de enrriqueser los materiales del libro, les pongo videos referentes a los valores y platico mucho de la importancia de contar con estos. Además trato de inculcar la tolerancia, el respeto y el cuidado de ellos y sus semejantes.
http://168.255.42.67/escuela/documentos/CurriculumBasica/Primaria/Programa/ProgramaIFCE.pdf
Uso de las TIC "Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) que a través de
sus diversos soportes –televisión, radio, video, correo electrónico, softwareinteractivo– contribuyen a que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes relacionadas con la valoración crítica de información; la comunicacióncon personas y organizaciones que trabajan a favor de losderechos humanos, la niñez, la equidad de género, el ambiente; la argumentacióny la toma de decisiones en juegos interactivos de simulación,por ejemplo.
La selección e incorporación de este tipo de recursos dependerá de las necesidades que los docentes identifiquen para fortalecer las competencias en desarrollo." Trato de usar Enciclomedia, para creae tripticos, ver videos y visitas virtuales.
3 El cambio de rol de los educadores El uso de las herramientas como videos es limitado ya que el intranet de mi escuela es muy limitado. Tambien el proyecto escolar es no asume la importancia de la formación cívica y ética ya que cada quien ve solom la necesidad de su grupo y no la colectiva
http://168.255.42.67/escuela/documentos/CurriculumBasica/Primaria/Programa/ProgramaIFCE.pdf "Como parte del PIFCyE los maestros requieren identificar sus posibilidades parapromover en los alumnos el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus características, rasgos deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar a través del cual los maestros y el personal directivo asuman que la formación cívica y ética es una responsabilidad colectiva."
4 Los Ambitos del Programa de Formación Etica Y Cívica. http://www.youtube.com/watch?v=4VrGWQiWmAo Una formación cívica y ética encaminada al logro de los propósitos y las competencias descritas anteriormente demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las escuelas primarias. Desde esta perspectiva, el PIFCyE plantea una estrategia integral que pretende promoveren los educandos experiencias significativas a través de cuatro ámbitos de la actividad diaria de la escuela: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas. "La nueva didactica propone responder alos retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde
esta perspectiva, se requiere que esta formación tenga un carácter integral en la formulación de juicios de valor y la intervención en los cuatro ámbitos de formación: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal, con el conjunto de asiganaturas."
"L as Competencias
Cívicas y Éticas. http://www.e-mujeres.gob.mx/work/resources/LocalContent/20358/4/caminoigualdad.pdf" "El Programa Integral de Formación Cívica y Ética promueve el desarrollo
gradual y sistemático de ocho competencias cívicas y éticas a lo largo de los
seis grados de la educación primaria." "1. Conocimiento y cuidado de sí mismo
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad 3. Respeto y aprecio de la diversidad 4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad 5. Manejo y resolución de conflictos 6. Participación social y política 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8.Comprensión y aprecio por la democracia . "
Tema: Igualdad de genero: "En la Declaración, se promete explícitamente
“combatir todas las formas de violencia contra la
mujer y aplicar la Convención sobre la Eliminación de Todas las
Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW)"". Además
se reconoce la importancia de promover la igualdad de género
y el empoderamiento de las mujeres como una forma efectiva
para combatir la pobreza, el hambre y las enfermedades y estimular
el desarrollo verdaderamente sustentable.
Al mismo tiempo, la Declaración del Milenio reconfirma el
papel central que tiene la igualdad de género a partir de la
perspectiva de la Cuarta Conferencia Mundial de Naciones
Unidas sobre la Mujer en Beijing (1995) y otras importantes
conferencias internacionales, como la Conferencia de Río
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992), la Conferencia
de Viena sobre Derechos Humanos (1993), la Conferencia del
Cairo sobre Población y Desarrollo (1994), la Cumbre Mundial
para el Desarrollo Social en Copenhagen (1995) y la Conferencia
de Estambul sobre Asentamientos Humanos (1996)." En lacomunidad la mayoria de las mujeres estan en casa porque los hombres piensan que solo ellos deben llevar dinero ala casa. 8 de cada10 madres de familia solo esta en casa y no le permiten trabajar por machismo.
http://www.youtube.com/watch?v=vjiPmwhmpIk
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?
Fuente Método (cita textual) Comparamos métodos
"1 La enseñanza de la Formación Cívica y Etica
" "La formación cívica y ética en la escuela es un proceso basado en el trabajo
y la convivencia escolar, donde niñas y niños tienen la oportunidad de vivir y
reconocer la importancia de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como personas e integrantes de la sociedad.La formación cívica y ética promueve la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar
decisiones, deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones, pueden ser
opuestas.
" Siempre trato de enrriqueser los materiales del libro, les pongo videos referentes a los valores y platico mucho de la importancia de contar con estos. Además trato de inculcar la tolerancia, el respeto y el cuidado de ellos y sus semejantes.
http://168.255.42.67/escuela/documentos/CurriculumBasica/Primaria/Programa/ProgramaIFCE.pdf
Uso de las TIC "Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) que a través de
sus diversos soportes –televisión, radio, video, correo electrónico, softwareinteractivo– contribuyen a que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes relacionadas con la valoración crítica de información; la comunicacióncon personas y organizaciones que trabajan a favor de losderechos humanos, la niñez, la equidad de género, el ambiente; la argumentacióny la toma de decisiones en juegos interactivos de simulación,por ejemplo.
La selección e incorporación de este tipo de recursos dependerá de las necesidades que los docentes identifiquen para fortalecer las competencias en desarrollo." Trato de usar Enciclomedia, para creae tripticos, ver videos y visitas virtuales.
3 El cambio de rol de los educadores El uso de las herramientas como videos es limitado ya que el intranet de mi escuela es muy limitado. Tambien el proyecto escolar es no asume la importancia de la formación cívica y ética ya que cada quien ve solom la necesidad de su grupo y no la colectiva
http://168.255.42.67/escuela/documentos/CurriculumBasica/Primaria/Programa/ProgramaIFCE.pdf "Como parte del PIFCyE los maestros requieren identificar sus posibilidades parapromover en los alumnos el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus características, rasgos deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar a través del cual los maestros y el personal directivo asuman que la formación cívica y ética es una responsabilidad colectiva."
4 Los Ambitos del Programa de Formación Etica Y Cívica. http://www.youtube.com/watch?v=4VrGWQiWmAo Una formación cívica y ética encaminada al logro de los propósitos y las competencias descritas anteriormente demanda una acción formativa, organizada y permanente de los directores y los maestros de las escuelas primarias. Desde esta perspectiva, el PIFCyE plantea una estrategia integral que pretende promoveren los educandos experiencias significativas a través de cuatro ámbitos de la actividad diaria de la escuela: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas. "La nueva didactica propone responder alos retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde
esta perspectiva, se requiere que esta formación tenga un carácter integral en la formulación de juicios de valor y la intervención en los cuatro ámbitos de formación: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal, con el conjunto de asiganaturas."
"L as Competencias
Cívicas y Éticas. http://www.e-mujeres.gob.mx/work/resources/LocalContent/20358/4/caminoigualdad.pdf" "El Programa Integral de Formación Cívica y Ética promueve el desarrollo
gradual y sistemático de ocho competencias cívicas y éticas a lo largo de los
seis grados de la educación primaria." "1. Conocimiento y cuidado de sí mismo
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad 3. Respeto y aprecio de la diversidad 4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad 5. Manejo y resolución de conflictos 6. Participación social y política 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8.Comprensión y aprecio por la democracia . "
Tema: Igualdad de genero: "En la Declaración, se promete explícitamente
“combatir todas las formas de violencia contra la
mujer y aplicar la Convención sobre la Eliminación de Todas las
Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW)"". Además
se reconoce la importancia de promover la igualdad de género
y el empoderamiento de las mujeres como una forma efectiva
para combatir la pobreza, el hambre y las enfermedades y estimular
el desarrollo verdaderamente sustentable.
Al mismo tiempo, la Declaración del Milenio reconfirma el
papel central que tiene la igualdad de género a partir de la
perspectiva de la Cuarta Conferencia Mundial de Naciones
Unidas sobre la Mujer en Beijing (1995) y otras importantes
conferencias internacionales, como la Conferencia de Río
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992), la Conferencia
de Viena sobre Derechos Humanos (1993), la Conferencia del
Cairo sobre Población y Desarrollo (1994), la Cumbre Mundial
para el Desarrollo Social en Copenhagen (1995) y la Conferencia
de Estambul sobre Asentamientos Humanos (1996)." En lacomunidad la mayoria de las mujeres estan en casa porque los hombres piensan que solo ellos deben llevar dinero ala casa. 8 de cada10 madres de familia solo esta en casa y no le permiten trabajar por machismo.
http://www.youtube.com/watch?v=vjiPmwhmpIk
miércoles, 24 de febrero de 2010
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Trata de ser lo que tu quieres que el mundo sea, ayuda a que este cambie. (Ghandi)
Tanto el constructivismo que postula J. Piaget, como el socio-constructivismo de Vygotski facilitan el aprendizaje por competencias, Piaget interioriza los esquemas del pensamiento permitiendo un proceso mental que va del equilibrio al desequilibrio y al reequilibrio, se necesitan acomodar esos conocimientos o saberes en la mente de las personas. La educación por competencias también busca que el aprendiz piense y critique reflexivamente, propone soluciones a problemas a partir de situaciones ya establecidas, pero permite que esas instrucciones sean interpretadas para la toma de decisiones. En cuanto al socio-constructivismo hace hincapié en el contexto social y las relaciones interpersonales no sólo entre el maestro y alumno, sino en el aprendizaje entre iguales, esa relación es muy valiosa para que los estudiantes aprendan entre ellos mismos. El socio-constructivismo también facilita que el aprendizaje se de por andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento a otro, concebir y modificar esquemas mentales que permiten rehacer los esquemas de conocimiento. El enfoque por competencias promueve la interacción y trabajo en equipo, la tolerancia e intercambio de ideas a través de la puesta en común de una problemática.
A propósito de las competencias y justo en esos términos en los que se entiende que la acción moviliza conocimientos, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimos términos; el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma, reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas?
Como ya se ha abordado a lo largo de la lectura de Pérez Márquez, el aprendizaje es una palabra que encierra un sin número de conceptos de acuerdo a varias perspectivas o enfoques de que se esté tocando. Además, durante varios siglos numerosos estudiosos, sociólogos, pedagogos y otros especialistas, han tratado no sólo de definirla, sino de explicarla. Por supuesto, que el conocimiento engloba una serie de andamiajes a los que se refiere Vygotski, se van poniendo uno sobre otro, de tal suerte, que los primeros sirven de soporte a los nuevos, y éstos van añadiendo, quitando y acomodando de acuerdo a cada enfoque y perspectivas que van descubriendo y dando a conocer a la comunidad educativa.
Finalmente deseamos que nuestros estudiantes no sólo hagan, sino que lo demuestren bien, pero que al mismo tiempo sepan el para qué y el por qué de ello. No queremos a simples autómatas que hagan las cosas en automático, queremos que dentro de esa competencia desarrollen sus diferentes capacidades y sobre todo, que puedan salir adelante con los problemas que día a día deben enfrentar.
Tanto el constructivismo que postula J. Piaget, como el socio-constructivismo de Vygotski facilitan el aprendizaje por competencias, Piaget interioriza los esquemas del pensamiento permitiendo un proceso mental que va del equilibrio al desequilibrio y al reequilibrio, se necesitan acomodar esos conocimientos o saberes en la mente de las personas. La educación por competencias también busca que el aprendiz piense y critique reflexivamente, propone soluciones a problemas a partir de situaciones ya establecidas, pero permite que esas instrucciones sean interpretadas para la toma de decisiones. En cuanto al socio-constructivismo hace hincapié en el contexto social y las relaciones interpersonales no sólo entre el maestro y alumno, sino en el aprendizaje entre iguales, esa relación es muy valiosa para que los estudiantes aprendan entre ellos mismos. El socio-constructivismo también facilita que el aprendizaje se de por andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento a otro, concebir y modificar esquemas mentales que permiten rehacer los esquemas de conocimiento. El enfoque por competencias promueve la interacción y trabajo en equipo, la tolerancia e intercambio de ideas a través de la puesta en común de una problemática.
A propósito de las competencias y justo en esos términos en los que se entiende que la acción moviliza conocimientos, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimos términos; el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma, reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas?
Como ya se ha abordado a lo largo de la lectura de Pérez Márquez, el aprendizaje es una palabra que encierra un sin número de conceptos de acuerdo a varias perspectivas o enfoques de que se esté tocando. Además, durante varios siglos numerosos estudiosos, sociólogos, pedagogos y otros especialistas, han tratado no sólo de definirla, sino de explicarla. Por supuesto, que el conocimiento engloba una serie de andamiajes a los que se refiere Vygotski, se van poniendo uno sobre otro, de tal suerte, que los primeros sirven de soporte a los nuevos, y éstos van añadiendo, quitando y acomodando de acuerdo a cada enfoque y perspectivas que van descubriendo y dando a conocer a la comunidad educativa.
Finalmente deseamos que nuestros estudiantes no sólo hagan, sino que lo demuestren bien, pero que al mismo tiempo sepan el para qué y el por qué de ello. No queremos a simples autómatas que hagan las cosas en automático, queremos que dentro de esa competencia desarrollen sus diferentes capacidades y sobre todo, que puedan salir adelante con los problemas que día a día deben enfrentar.
domingo, 24 de enero de 2010
EL ENTORNO
EL ENTORNO
La escuela primaria Amado Nervo está ubicada en la comunidad de Papatlazolco Huauchinango Puebla, es la única en este lugar. Atiende a 433 alumnos siendo mayor el número de mujeres que el de hombres por muy poco 223 niñas y 210 niños y hay dos grupos por grado, a acepción de sexto año donde solo existe uno.
Papatlazolco es un zona rural de un nivel bajo económicamente hablando, la mayoría de los padres se dedican al campo, 6 de cada 10 siembran árboles, cilantro y frijol y uno de cada diez se dedica a la pesca. Otros más se dedican a la albañilería. EL 70% de los hombres son los que van a trabajar porque piensan que las mujeres deben estar en casa, aunque el otro 20% trabaja por que son madres solteras o divorciadas, poco a poc las mujeres de la comunidad se integran a cualquier actividad. Por poner un ejemplo, Dulce ya conduce un micro y da servicio de transporte público y dice que es aceptada como cualquier hombre, aunque comenta que no falta el mal comentario de que como una mujer es la que maneja; aunque es raro que suceda esto.
La comunidad es de gente amable, hay 8 tiendas de abarrotes y los sábados hacen su mercado, donde el 90% de la gente de fuera va a vender sus productos. el otro 10% es de esta comunidad.
El programa oportunidades es otra forma de obtener dinero, el 60% de los alumnos cuentan con el programa y de esa manera hay dinero, también es oportuno decir que el 6% de los padres se encuentra desempleado.
Hablando de los servicios públicos el 90% cuenta con energía eléctrica, pero existe bajo voltaje y recurrentemente se va la luz mínimo 2 veces por semana, el 80% cuenta con el servicio de agua potable el otro 20% lo obtiene de los pozos que existen y la tiene que acarrear. Donde no existe problema es en el transporte porque cada 20 minutos pasan los micros y existen taxis que también brindan el servicio.
Se carece de un sistema de drenaje eficiente y de la recolección de basura, la mayoría tiene que quemar la basura, ya que el carro que la recolecta pasa una vez al mes o a veces ni pasa.
La consecuencia es muy perceptible porque las calles están sucias por cada cuadra hay mínimo 15 desechos sólidos, además 5 de cada 10 niños tiran la basura donde se encuentren, creo por falta de tacto referente a las consecuencias que estamos viviendo de contaminación ambiental.
En materia educativa los padres ponen poca atención y piensan que es el maestro el que tiene que resolver este problema. En las reuniones que se tiene con ellos, se les recomienda tratar de apoyar al docente para que mejore sus trabajos y calificaciones; pero a los niños de mayor edad, menos atención les ponen. Ellos suponen que ya no es tan necesaria su atención, porque creo que se repite el mismo patrón cuando los padres eran niños y le dedican mayor espacio o atención a los hijos más pequeños. Cuando los padres ponen mayor atención los niños mejoran en muchos aspectos, pero se les olvida de repente y se cae en los mismos errores. Se necesita mayor convencimiento e inyectarles mejor actitud para que las cosas mejoren.
El índice de violencia es menor, se tiene casos especiales, pero en la mayoría de los grupos de la institución existen uno o dos casos que con mucho platicar de inculcar valores y de convivencia se han marginado estos aspectos. Lo importante es tratar de fomentar que los grupos con buena convivencia trabajan mejor y viven bien.
En materia de seguridad existen algunos casos aislados de drogadicción o alcoholismo de gente adulta, el problema es que no hay mayor autoridad más que el presidente auxiliar y la gente que lo apoya; pero es muy poca. Creo que se tiene que reforzar la seguridad porque, es importante contar con este servicio y platicas sobre los daños que provocan éstos.
Parte del cambio para mejorar las características del grupo sería importante recuperar la importancia que tienen como personas y del valor específico que tiene cada uno y promover las siguientes actividades como docentes con ayuda de todos los actores educativos:
• Promover, apoyar y modelar tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva
• Comprometer a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.
• Promuever la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
• Modelar la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.
•
• Hacer obras de teatro, simulación de situaciones, debates sobre las ventajas de ocuparse de su salud sexual y prácticas como encuestas de lo que les gusta conocer a nuestros alumnos
• Buscar y construir acuerdos que mejoren las condiciones para todos, en el marco de la legalidad- y las buenas costumbres.
• Uso de las TIC como herramientas de desarrollo personal.
Agradezco al regidor de educación, al juez de paz, al comité de padres de familia, para poder hacer esta pequeña investigación y también de manera muy especial a mis compañeros de escuela que siempre me apoyan.
La escuela primaria Amado Nervo está ubicada en la comunidad de Papatlazolco Huauchinango Puebla, es la única en este lugar. Atiende a 433 alumnos siendo mayor el número de mujeres que el de hombres por muy poco 223 niñas y 210 niños y hay dos grupos por grado, a acepción de sexto año donde solo existe uno.
Papatlazolco es un zona rural de un nivel bajo económicamente hablando, la mayoría de los padres se dedican al campo, 6 de cada 10 siembran árboles, cilantro y frijol y uno de cada diez se dedica a la pesca. Otros más se dedican a la albañilería. EL 70% de los hombres son los que van a trabajar porque piensan que las mujeres deben estar en casa, aunque el otro 20% trabaja por que son madres solteras o divorciadas, poco a poc las mujeres de la comunidad se integran a cualquier actividad. Por poner un ejemplo, Dulce ya conduce un micro y da servicio de transporte público y dice que es aceptada como cualquier hombre, aunque comenta que no falta el mal comentario de que como una mujer es la que maneja; aunque es raro que suceda esto.
La comunidad es de gente amable, hay 8 tiendas de abarrotes y los sábados hacen su mercado, donde el 90% de la gente de fuera va a vender sus productos. el otro 10% es de esta comunidad.
El programa oportunidades es otra forma de obtener dinero, el 60% de los alumnos cuentan con el programa y de esa manera hay dinero, también es oportuno decir que el 6% de los padres se encuentra desempleado.
Hablando de los servicios públicos el 90% cuenta con energía eléctrica, pero existe bajo voltaje y recurrentemente se va la luz mínimo 2 veces por semana, el 80% cuenta con el servicio de agua potable el otro 20% lo obtiene de los pozos que existen y la tiene que acarrear. Donde no existe problema es en el transporte porque cada 20 minutos pasan los micros y existen taxis que también brindan el servicio.
Se carece de un sistema de drenaje eficiente y de la recolección de basura, la mayoría tiene que quemar la basura, ya que el carro que la recolecta pasa una vez al mes o a veces ni pasa.
La consecuencia es muy perceptible porque las calles están sucias por cada cuadra hay mínimo 15 desechos sólidos, además 5 de cada 10 niños tiran la basura donde se encuentren, creo por falta de tacto referente a las consecuencias que estamos viviendo de contaminación ambiental.
En materia educativa los padres ponen poca atención y piensan que es el maestro el que tiene que resolver este problema. En las reuniones que se tiene con ellos, se les recomienda tratar de apoyar al docente para que mejore sus trabajos y calificaciones; pero a los niños de mayor edad, menos atención les ponen. Ellos suponen que ya no es tan necesaria su atención, porque creo que se repite el mismo patrón cuando los padres eran niños y le dedican mayor espacio o atención a los hijos más pequeños. Cuando los padres ponen mayor atención los niños mejoran en muchos aspectos, pero se les olvida de repente y se cae en los mismos errores. Se necesita mayor convencimiento e inyectarles mejor actitud para que las cosas mejoren.
El índice de violencia es menor, se tiene casos especiales, pero en la mayoría de los grupos de la institución existen uno o dos casos que con mucho platicar de inculcar valores y de convivencia se han marginado estos aspectos. Lo importante es tratar de fomentar que los grupos con buena convivencia trabajan mejor y viven bien.
En materia de seguridad existen algunos casos aislados de drogadicción o alcoholismo de gente adulta, el problema es que no hay mayor autoridad más que el presidente auxiliar y la gente que lo apoya; pero es muy poca. Creo que se tiene que reforzar la seguridad porque, es importante contar con este servicio y platicas sobre los daños que provocan éstos.
Parte del cambio para mejorar las características del grupo sería importante recuperar la importancia que tienen como personas y del valor específico que tiene cada uno y promover las siguientes actividades como docentes con ayuda de todos los actores educativos:
• Promover, apoyar y modelar tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva
• Comprometer a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.
• Promuever la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
• Modelar la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.
•
• Hacer obras de teatro, simulación de situaciones, debates sobre las ventajas de ocuparse de su salud sexual y prácticas como encuestas de lo que les gusta conocer a nuestros alumnos
• Buscar y construir acuerdos que mejoren las condiciones para todos, en el marco de la legalidad- y las buenas costumbres.
• Uso de las TIC como herramientas de desarrollo personal.
Agradezco al regidor de educación, al juez de paz, al comité de padres de familia, para poder hacer esta pequeña investigación y también de manera muy especial a mis compañeros de escuela que siempre me apoyan.
miércoles, 30 de diciembre de 2009
Mi aventura de ser docente
Yo estudie en la Normal ¨Benito Juárez” en Zacatlán Puebla, mi generación fue 1999-2003.
Antes de ingresar al servicio cubrí 2 interinatos, el primero fue en la esc. prim; “Justo Sierra” de Tenango de las Flores, Huauchinango Pué. Y el otro en la esc. ¨ Ignacio Zaragoza¨ del mismo lugar y los cubrí por gravidez. Fueron buenas experiencias donde analice diferentes contextos y pude diferenciar el ritmo de trabajo, el nivel de conocimientos de los niños etc. antes de empezar en mi labor docente ya con clave.
Siempre quise ser maestro; mis padres son docentes y estoy muy orgulloso de ejercer esta profesión. A partir de entonces ingrese al servicio educativo como maestro de base.
He trabajado en tres instituciones, la primera esc. prim; donde labore se llama “Chimalpopoca” de la comunidad de Papatlatla Huauchinango Pué; la segunda la esc. prim. “Cuauhtémoc” de la comunidad de Xaltepec Huauchinango Pué; en donde permanecí trabajando cerca de 2 años y dos meses aproximadamente. La tercera la esc. prim. “Amado Nervo de la Comunidad de Papatlazolco Huauchinango Pué; en donde actualmente estoy trabajando y voy a cumplir casi 3 años en la institución.
Tengo 5 años de servicio y siempre he trabajado como maestro frente a grupo, me gusta mi trabajo y lo disfruto.
Mis labores del diario dentro de la esc. prim; es buscar principalmente un ambiente cálido para los niños en donde se puedan desenvolver de manera respetuosa y cordial, buscando que ellos me tengan confianza y participen, analicen, compartan y lo más importante aprendamos mutuamente.
En mi análisis he notado que no ha sido todo fácil pero por eso siempre uno está en búsqueda de diferentes estrategias para que los niños mejoren su educación, aun a pesar de sus diferentes ritmos y niveles de aprendizaje.
Mi meta es que los niños disfruten estar en la escuela aprendiendo y que hagan suyos los conocimientos para poderlos aplicar en su vida diaria; por ello mi anhelo de seguirme preparando y de esta manera compartir experiencias en el aula, que ayuden a mejorar la calidad de la educación y pienso que la actualización de los maestros es el camino.
Antes de ingresar al servicio cubrí 2 interinatos, el primero fue en la esc. prim; “Justo Sierra” de Tenango de las Flores, Huauchinango Pué. Y el otro en la esc. ¨ Ignacio Zaragoza¨ del mismo lugar y los cubrí por gravidez. Fueron buenas experiencias donde analice diferentes contextos y pude diferenciar el ritmo de trabajo, el nivel de conocimientos de los niños etc. antes de empezar en mi labor docente ya con clave.
Siempre quise ser maestro; mis padres son docentes y estoy muy orgulloso de ejercer esta profesión. A partir de entonces ingrese al servicio educativo como maestro de base.
He trabajado en tres instituciones, la primera esc. prim; donde labore se llama “Chimalpopoca” de la comunidad de Papatlatla Huauchinango Pué; la segunda la esc. prim. “Cuauhtémoc” de la comunidad de Xaltepec Huauchinango Pué; en donde permanecí trabajando cerca de 2 años y dos meses aproximadamente. La tercera la esc. prim. “Amado Nervo de la Comunidad de Papatlazolco Huauchinango Pué; en donde actualmente estoy trabajando y voy a cumplir casi 3 años en la institución.
Tengo 5 años de servicio y siempre he trabajado como maestro frente a grupo, me gusta mi trabajo y lo disfruto.
Mis labores del diario dentro de la esc. prim; es buscar principalmente un ambiente cálido para los niños en donde se puedan desenvolver de manera respetuosa y cordial, buscando que ellos me tengan confianza y participen, analicen, compartan y lo más importante aprendamos mutuamente.
En mi análisis he notado que no ha sido todo fácil pero por eso siempre uno está en búsqueda de diferentes estrategias para que los niños mejoren su educación, aun a pesar de sus diferentes ritmos y niveles de aprendizaje.
Mi meta es que los niños disfruten estar en la escuela aprendiendo y que hagan suyos los conocimientos para poderlos aplicar en su vida diaria; por ello mi anhelo de seguirme preparando y de esta manera compartir experiencias en el aula, que ayuden a mejorar la calidad de la educación y pienso que la actualización de los maestros es el camino.
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